老師情緒低落可能會引發學齡前兒童的負面行為
文章導讀
共有761個家庭和教師被納入研究中。
”研究的資深作者、人類科學的副教授辛西婭.巴特納在新聞發佈會上說。
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一項新的研究發現老師的心情可能是幼兒行為的關鍵。
研究人員發現， 老師情緒低落對學齡前兒童產生的影響比他們的話語還大， 這指出了老師的心理健康的重要性。
“對老師絕大多數的培訓是課堂管理和解決行為問題的課程， ”研究的主要作者、哥倫布俄亥俄州立大學的人文科學博士後研究員裡勒.傑恩在大學的新聞發佈會上說。 ”他們沒有時間和精力來解決自己的心理障礙問題或進行專業的心理健康服務。 ”
研究者解釋說這項新研究的目的就是重新定義“老師”這一名詞的概念， 老師是指班級的指揮者和家庭托兒的服務者。
他們分析了美國15個城市的家庭和幼稚園老師的資料。 這些家庭的兒童年齡在3歲左右， 並且一周至少進行5個小時的保健服務。
老師情緒低落與孩子的攻擊、憤怒、控制不住自己的情緒、抑鬱、焦慮和悲傷等行為有關。
雖然該研究不能證實二者之間存在因果關係， 但研究者認為老師情緒低落在兒童保健計畫中產生了負面影響。
研究人員指出研究中的大部分孩子來自低收入家庭和單親家庭。 研究人員之所以專著于研究這類孩子是因為他們認為低收入的單身母親會使家庭環境更為脆弱， 想知道老師在影響孩子心理健康方面起到了怎樣的作用。
研究人員還指出兒童的行為問題會在以後的生活中導致包括學習成績差、社會技能少等其他問題。
“老師的作用是非常重要的， 他們對孩子的發展會產生很大的影響，
