自閉症怎麼治療

自閉症的檢查 主要是做CT排除腦器質性和軀體疾病所致的精神障礙，在部分患者中，影像學可見小腦體積變小。

自閉症的診斷 通過採集全面詳細的生長發育史、病史和精神檢查，若發現患者在3歲以前逐漸出現言語發育與社會交往障礙、興趣範圍狹窄和刻板重複的行為方式等典型臨床表現，排除兒童精神分裂症、精神發育遲滯、Asperger綜合征、Heller綜合征和Rett綜合征等其他廣泛性發育障礙，可做出兒童孤獨症的診斷。 少數患者的臨床表現不典型，只能部分滿足孤獨症症狀標準，或發病年齡不典型，例如在3歲後才出現症狀。可將這些患者診斷為非典型孤獨症。應當對這類患者繼續觀察隨訪，最終做出正確診斷。

自閉症的治療 1.訓練干預方法 雖然目前孤獨症的干預方法很多，但是大多缺乏循證醫學的證據。尚無最優治療方案，最佳的治療方法應該是個體化的治療。其中，教育和訓練是最有效、最主要的治療方法。目標是促進患者語言發育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨症患者在學齡前一般因不能適應普通幼稚園生活，而在家庭、特殊教育學校、醫療機構中接受教育和訓練。學齡期以後患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。 目前國際上受主流醫學推薦和使用的訓練干預方法，為孤獨症的規範化治療提供了方向，這些主流方法主要有： （1）應用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨症兒童各項能力發展。訓練強調高強度、個體化、系統化。 （2）孤獨症以及相關障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓練該課程根據孤獨症兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨症兒童對環境、教育和訓練內容的理解和服從。 （3）人際關係訓練法包括Greenspan建立的地板時光療法和Gutstein建立的人際關係發展干預（RDI）療法。

自閉症的病因 有充分證據顯示，自閉症學生與家庭背景和父母教養的態度無關，亦不是因後天環境造成，自閉症可能是由生理因素形成，如神經機能發展，生化機能發展，遺傳因素或腦部受損所致，自閉症可能是由生理因素形成，如神經機能發展，生化機能發展，遺傳因素或腦部受損所致，可能導致自閉症的原因包括： 遺傳 從家族和攣生子的研究中，發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向，從家族和攣生子的研究中，發現自閉症人士的攣生兄弟姊妹大約有10%至20%可能有輕微的自閉傾向。

社交方面 1、對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。 2、與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動。 3、在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性。 4、想像力較弱，極少通過玩具進行象徵性的遊戲活動。 5、對某些聲音，顏色，食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應。 6、對冷、熱、痛楚的反應很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當的反應。 7、會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。 發展方面 1、大約有百分之三十的智力發展正常，百分之七十智慧發展遲緩或者智商會在七十或以下。 2、在各方面能力的發展不平均，而且發展過程和一般兒童有差別。